近日，市教委印发《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》，要求在高一、高二、高三各年级实施生涯教育课程，并计算学分。 市教委要求，各区县教育行政部门要把生涯规划教育纳入工作计划，各级教研机构、学校要设立生涯发展教研室或生涯发展指导中心。学校要在预算内安排一定比例的生涯规划教育经费，保障学校生涯规划教育各项工作的正常开展。 各高中学校至少配备1名生涯规划教育专职教师。逐步建立以专职教师为，班主任、学科教师共同参与、互相配合的师资队伍。将生涯规划教育专兼职教师纳入继续教育培训范围，先培训后上岗。 《通知》要求，专门课程、活动课程与学科融合课程相结合，在高一、高二、高三各年级实施，高中三年不少于4学分，其中，专门课程不少于1学分，课时由学校在地方课程和校本课程总课时中统筹安排。 学校要利用主题班会、校园、校内、校园模拟招聘、比赛、辩论赛、叙事分享等多途径开展生涯教育。鼓励学生组建具有生涯体验性质的，定期开展多种形式的生涯活动。 大力推进家校共育，组织开展家长或校友，通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂，秋天对应的五行介绍相关职业发展情况；邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择报告。 各学校要积极拓展校外渠道，加强与党政机关、企事业单位、高等学校、社会组织联系协作，组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动，增强学生的职业认知。 高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志，可登录教育部高校招生阳光工程指导平台“阳光高考”（兴趣及能力与专业职业频道或借助科学诊断工具、测量量表，对学生发展进行诊断评估，了解学生职业发展倾向。要发挥好心理室作用，做好学生个别咨询，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和思想困惑。 2016年，重庆一中开设生涯教育课程，今年还将这门课程从选修改为必修课程，要求学生从高一开始学习这门课程。学校会对所有这门课的任课教师进行专业培训，了解新高考政策，以便对学生进行有针对性的指导。 这个发现的过程，主要分为探索、探索两个方面，而生涯规划这门课程恰恰是对学生这两方面做引导。这门课程也会让学生应对新高考“6选3”政策失方向，提前发掘自己的潜能，为大学阶段专业选择及今后的正确择业做好充分准备。 学生在探索过程中，可以提前深入了解大学专业设置、也可以去专业机构生涯咨询等，还可以通过生涯学科营、生涯人物、顶岗实习等探索方法了解13大学科门类的设置。 在探索过程中通过量表测评和生涯咨询了解自己的兴趣、能力。比如，一个兴趣点在动手能力的学生，可以初步选择机械、电子工程、临床医学等专业进行具体方向的探索。 龙潭表示，家长在这个过程中，主要起到一个协助的作用，协助孩子在日常生活中挖掘自己的兴趣、潜能，同时，家校配合更有利于学生的发展。 新高考中，不光看分数还增设了综合素质评价报告，既看分又看人，高校会从学业水平、思想品德、身心健康、社会实践、艺术等五个方面进行参考，因此家长在课后教育中，也起着至关重要的作用。 在于晓宁看来，新高考的一个重要的举措，就是取消文理分科，与此同时，高校招生专业需要根据高校的培养目标和专业特点等对考生的选考科目进行。基于此，同一专业在不同高校的选考科目要求是不同的。 目前已开展新高考试点的省份，生涯教育已经进入学生的课表。生涯课程从时间维度看，高一属于生涯课程的主要实施阶段。 于晓宁说，对中学生而言，实行生涯教育，可以让孩子根据自己的特点做到更优于自己的选择。这对于孩子未来长远的发展肯定有非常积极作用。 通过生涯教育，每一位中学生可以更好地认知自己，包括自己的职业兴趣、性格特质、多元能力、价值观等，打破以往“两耳不闻窗外事，一心读书”但对认知很模糊的状态。建立清晰的认知，对未来大学专业选择、职业道的选择，都大有裨益。 在具体的生涯教育实施环节，在积极配合学校教育的同时，家长要积极利用网络资源和自己身边的社会资源，对孩子自身的认知和未来的选择展开积极的探索。 家长要明白，学校开展生涯教育也好，自己开展生涯探索也好，都是根植于孩子未来长远发展的需要。所以，只建立生涯认知还不够，还需要积极配合学校的生涯教学课程，考生和家长自己也要主动行动起来，加入到生涯探索中去。本报记者 林祺 实习生 王瑞
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