本节课是人美版小学美术二年级上册第1课。教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型表现学习领域，主要内容是感受艺术作品中线的秩序与变化的美感，探索不同线条组织的造型方法，并且运用线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线条的组织方法外，还需对不同形式的作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。 深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆的、的表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。 在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了展示不同种类的线条来引导学生进行新课的学习，提问不同的线条分别给你什么感受?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受曲线的柔软、活泼;折线的坚硬;水平线的平静、，从而激发他们深入了解的兴趣。在学生对不同线条有一个初步的时，我将继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。 而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导学生观察并思考这幅作品上运用了哪些不同的线条?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互男人冬泳 打一食品交流，大胆发言。引导学生了解，这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹。从而培养了学生学习，合作学习的能力。 通过对《坐在柳条椅上的朵拉》的了解、分析与掌握，我将继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。 |